El taller de arquitectura: divergencias ante las prácticas pedagógicas instituidas
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Resumen
Con la voluntad de ejercer la negacion como acto de divergencia, en este articulo se estructuran argumentos para superar la ensennza lineal, prescriptiva y positivista de la arquitectura. En este sentido, se reivindica al taller como modalidad pedagogica, como espacio de ensennza- aprendizaje en la actualidad y como campo de produccion de conocimiento proyectual. En las conclusiones, se asevera la pertinencia del taller para la superacion de las logicas tradicionales, en favor de la formacion critica, reflexiva y compleja. Y se promociona la epistemologi del disen, en sinergia con la formacion academica y disciplinar, a traves de las habilidades del propio pensamiento proyectual, en su orden racional, creativo y narrativo.
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